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專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

專(zhuān)業(yè)介紹

日本的現代教育是針對學(xué)生身上產(chǎn)生的新問(wèn)題及時(shí)給予指導，變矯治型教育為預防型教育，使學(xué)校教育設計成培養健全人格的目標上來(lái)。日本的教育注重與中小學(xué)實(shí)際情況的聯(lián)系，在大學(xué)里就培養教師解決日后實(shí)際工作中所遇到的各種問(wèn)題的能力，增強師范生的角色意識，讓師范生在做教師前真正了解未來(lái)教育對象的學(xué)習、生活和心理等實(shí)際狀況，熟悉未來(lái)工作性質(zhì)和工作方式，避免在上崗前對自己工作一無(wú)所知的情況，縮短優(yōu)秀教師的成熟時(shí)間。

日本大學(xué)院教育學(xué)專(zhuān)業(yè)推薦學(xué)校：

神戶(hù)大學(xué) 教育學(xué)研究科

京都大學(xué) 教育學(xué)研究科

名古屋大學(xué) 國際言語(yǔ)文化研究科

大阪大學(xué) 言語(yǔ)文化研究科

廣島大學(xué) 教育學(xué)研究科

申請特點(diǎn)

(1)日本教育學(xué)專(zhuān)業(yè)為文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要求日語(yǔ)水平較高，適合本科專(zhuān)業(yè)為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)有一定日語(yǔ)基礎的學(xué)生。

(2)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)需要有專(zhuān)業(yè)知識基礎作為研究條件，如果有本科為其他理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)且在研究生階段想要轉為此專(zhuān)業(yè)的情況，需要學(xué)生有教育學(xué)專(zhuān)業(yè)第二學(xué)位，或者輔修為教育學(xué)專(zhuān)業(yè)內容，或者有教育學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗且自學(xué)過(guò)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)內容;此外，如無(wú)上述條件，建議轉為與教育學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生原本科專(zhuān)業(yè)二者相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。

(3)教育學(xué)的研究方法主要為資料整合，理論論證，多數學(xué)生會(huì )報考修士(或博士)。

(4)其實(shí)日本教育學(xué)專(zhuān)業(yè)每年國內都有很多學(xué)生申請，畢業(yè)之后學(xué)生能在金融業(yè)，制造業(yè)，服務(wù)業(yè)，零售業(yè)，報道，國際合作機關(guān)，教育，咨詢(xún)，公務(wù)員等各種各樣的領(lǐng)域活躍。其中最多的是在教育領(lǐng)域繼續研究或考取教師資格后教授學(xué)業(yè)。

申請要求

本科

1、入學(xué)申請書(shū)

2、日語(yǔ)達到N1水平

3、滿(mǎn)十八歲，接受了12年以上學(xué)校教育者

4、高中成績(jì)單

5、資金證明

上述是一般的申請材料需求，具體信息需要參考學(xué)校官網(wǎng)。

研究生

1.日語(yǔ)能力2級以上

2.GPA

3.研究計劃書(shū)

4.英語(yǔ)成績(jì)，一般來(lái)說(shuō)，托福成績(jì)在80分以上，最好85分以上，才有底氣去挑戰東大、京大這樣的名校。

不同院校的申請條件和要求會(huì )有差異，學(xué)子需要根據實(shí)際申報的院校官網(wǎng)信息進(jìn)行確認和針對性準備。

熱門(mén)專(zhuān)業(yè)解析

課程設置

本科核心課程

教育哲學(xué)

日本教育史

外國教育史

教育社會(huì )學(xué)

本科學(xué)位類(lèi)型

學(xué)士

本科學(xué)制

4年

研究生核心課程

教育交流課程

幼年教育·發(fā)展支援課程

學(xué)校心理·學(xué)校健康教育·發(fā)展支援課程

臨床心理學(xué)課程

授課實(shí)踐開(kāi)發(fā)課程

學(xué)生指導實(shí)踐開(kāi)發(fā)課程

小學(xué)教員養成特別課程


研究生學(xué)位類(lèi)型

修士、博士

研究生學(xué)制

修士2年、博士3年

就業(yè)指導

在教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)之后，學(xué)生能在金融業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、零售業(yè)、報道、國際合作機關(guān)、教育、咨詢(xún)以及公務(wù)員等各種各樣的領(lǐng)域活躍。其中最多的是在教育領(lǐng)域繼續做研究或考取教師資格后教授學(xué)業(yè)。常見(jiàn)的就業(yè)領(lǐng)域有：

1. 普通高校

這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強的專(zhuān)業(yè)的主要的去向，但現在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。

2. 政府單位

還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會(huì )超乎你的想象。

3. 出版社、報社

出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類(lèi)圖書(shū)的策劃和編輯工作。

4. 課程與教學(xué)論

課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，主要研究各級學(xué)校課程、教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，包括信息化時(shí)代下的課程與教學(xué)理念和方法問(wèn)題、課程改革的理論與實(shí)踐問(wèn)題，國際課程教學(xué)理論及流派的系統梳理和介紹等內容的研究。該學(xué)科重點(diǎn)培養高層次的服務(wù)于教育科研機構、教育行政部門(mén)、高等院校和中小學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐、課程與教學(xué)研究與管理、以及課程與教學(xué)信息化建設等方面的專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)包含課程理論與實(shí)踐，教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐，課程與教學(xué)社會(huì )學(xué)、課程與教學(xué)管理、課程與教學(xué)的傳統與變革等研究方向。

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